Akademik Veri Yönetim Sistemi
11. International Computer Instructional Technologies Symposium, Malatya, Türkiye, 26 Mayıs 2017, ss.1
Sosyal medya, bloglar, podcast’ler ve
çevrimiçi videolar gibi Web 2.0 araçları,
sınıfta daha etkili öğrenmeyi destekleyici araçlar olarak
tanımlanmaktadır. Bu araçların eğitimdeki başarısı, kullanılan araçların teknik
altyapısı kadar öğrencilerin öğrenme stilleri ve teknoloji kullanımı yeterlik
öz inançları gibi öğrenen ile ilişkili faktörlerine de bağlıdır. Bu çalışmada
meslek yüksek okullarında programlama dersi alan öğrencilerin çevrimiçi video kayıtlarını
kullanma sıklığı ile eğitsel internet kullanım özyeterlik (EİKÖ) inançları arasındaki
ilişki incelenmiştir. Eğitsel İnternet Kullanım Özyeterlik İnançları anketi
Nesne Tabanlı Programlama dersini alan 23’ü erkek, 11’i kız toplam 34 öğrenciye
uygulanmıştır. 34 öğrenciden yalnız 4’ü okuyarak öğrenmeyi tercih ettiğini,
diğerleri dinleyerek/izleyerek öğrenmeyi tercih ettiğini belirtmiştir. Öğrencilerin
EİKÖ inançları ile çevrimiçi video desteğini kullanım sıklıkları arasında
ilişki olduğu (F(3,30)= 5,25 ,p=.05) ve video kullanımının sınav
zamanlarında artış gösterdiği görülmüştür. Sonuç olarak, EİKÖ inancı yüksek
olan öğrencilerin çevrimiçi video desteğinden daha sıklıkla faydalandıkları
görülmüştür. Öğrencilerin EİKÖ inançları üzerine bir ön araştırma, eğiticilerin
sınıf içi öğretimi desteklemek amaçlı yapacağı çevrimiçi aktivitelerin
öğrenciler tarafından ne kadar kullanılacağı konusunda bir öngörüye sahip olmasına
yardımcı olabilir. Diğer taraftan, eğitimcinin Web 2.0 araçlarını öğrenmeyi
destekleyici araçlar olarak kullanmadan önce, öğrencilerin teknoloji kullanım
yeterlik öz inançlarını artırmaya yönelik ön çalışmalar yapması, bu araçların öğrenciler
tarafından daha verimli kullanımını sağlayabilir.