Akademik Veri Yönetim Sistemi
18. ULUSLARARASI BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ SEMPOZYUMU, Ankara, Türkiye, 18 - 19 Eylül 2025, ss.136-145, (Tam Metin Bildiri)
Son yıllarda yapay zekâ teknolojileri eğitim ortamlarında giderek daha görünür hale gelmiş, öğretim süreçlerinde materyal geliştirme, bireyselleştirilmiş öğrenme ve motivasyon artırma gibi işlevleriyle dikkat çekmeye başlamıştır. Ancak bu teknolojilerin sınıf ortamına nasıl entegre edileceği, öğretmenlerin kullanım biçimleri, algıları ve kaygıları hâlâ tartışılmaktadır. Bu bağlamda, sınıf öğretmenlerinin yapay zekâya ilişkin deneyim ve görüşlerini ortaya koymak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmış, yedi öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve veriler içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin bir kısmının yapay zekâyı aktif olarak kullandığını, bir kısmının ise hiç deneyimlemediğini göstermektedir. Yapay zekâ en çok görsel materyal oluşturma, yazılı içerik üretme ve dersleri çeşitlendirme amacıyla kullanılmaktadır. Öğretmenler erişim kolaylığı ve verimlilik gibi faydaları dile getirirken, teknik bilgi eksikliği, pedagojik uyum sorunları, öğrencilerin hazırcılığa alışması ve sosyal gelişimlerinin zayıflaması gibi kaygıları da ifade etmişlerdir. Öğretmenler gelecekte yapay zekânın eğitimde daha etkin olacağını öngörmekte; ancak öğretmen-öğrenci etkileşiminin vazgeçilmez olduğunu vurgulamaktadır. Sonuç olarak, öğretmenlerin yapay zekâya olumlu yaklaştıkları, fakat bilinçli kullanım için hizmet içi eğitim, altyapı desteği ve pedagojik rehberliğe ihtiyaç duydukları belirlenmiştir.