Akademik Veri Yönetim Sistemi
Türkçenin Eğitimi-Öğretiminde Kuramsal ve Uygulamalı Çalışmalar 11, Gülsün Leyla Uzun,B. Ümit Bozkurt,Elif Arıca Akkök,Özlem Dağ Tarcan, Editör, Ankara Üniversitesi, Ankara, ss.405-422, 2020
Öğrencinin bir davranışının üst düzey olabilmesi
için; bilişsel, duyuşsal ve devinimsel özelliklerin bir
arada kullanılması gerekir. Uluslararası ölçekli
sınavlarda üst düzey okuma, anlama becerisi
gerektiren sorularda öğrencilerin yanıtlarının
artması açık uçlu soru yazımı ve objektif puanlama
ile mümkün olabilir. Araştırmanın amacı 5, 6,7
ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki açık uçlu
metin altı soruların yanıtlarının puanlanma
tutarlılığının incelenmesidir. Araştırma ilişkisel
tarama modelindedir. Araştırma 5, 6,7 ve 8. sınıf
Türkçe ders kitaplarında yer alan “Erdemler”,
“Millî Kültürümüz”, “Millî Mücadele ve Atatürk”
ortak temaları üzerinden yürütülmüştür. Beş
puanlayıcının yanıtlara verdikleri puanlar
verileri oluşturmaktadır. Açık uçlu soruların
rubriksiz güvenirlikleri incelendiğinde (p<.05)
düzeyinde orta düzeyde pozitif yönlü ilişki
bulunmuştur. Cronbach’ın Alpha katsayısı .53
bulunmuştur. Sınıfiçi korelasyon katsayısı da
aynı sonucu vermiştir. 5.,6.,7. ve 8. sınıf Türkçe
ders kitaplarında ortak tema metin altı açık uçlu
sorularının daha önceden belirlenen rubriklerle
değerlendirilmesinde ise sınıfiçi korelasyon analizi
sonucunda (r=.78,p<.05) ölçütlerin tamamı
arasında yüksek düzeyde manidar bir ilişkiye
rastlanmıştır. Rubrik kullanımının puanlamada
rubrik kullanılmama durumuna göre daha
yüksek düzeyde tutarlılık sağladığı görülmüştür.
In order for the student to have a high level of
behavior; cognitiv, affective and dynamic features
should be used together. In the international scale
exams, higher level reading and comprehension
skills are required to answer the questions of
students and open-ended questions and objective
scoring. The aim of the study is to investigate the
consistency of scoring of the answers to the openended
theme text questions in the 5, 6,7 and 8th
grade Turkish textbooks.The research is in the a
relational survey model. The research was carried
out on the common themes of Turkish National
Curriculum, National Struggle and Atatürk in the
curriculum of 5, 6, 7 and 8 Turkish lessons. The
scores of the five raters to the answers constitute
the data. The consistency of the scores given by five
raters to the answers of open-ended questions was
calculated.When the credibility of the co-authored
texts was examined, it was found that there was a
moderately positive relationship with the level of
significance (p<.05). Cronbach’s Alpha Coefficient
was found .53. In-class correlation coefficient also
yielded the same result. Turkish, 5, 6, 7. and 8th
grade common theme text open-ended questions
were evaluated with predetermined rubrics. A
significant correlation was found between (r=.78,p
<.05) and all the class correlation analysis criteria.
It was observed that rubric use provided higher
consistency in scoring than rubric non-use.