Akademik Veri Yönetim Sistemi
INTERNATIONAL JOURNAL FOR EDUCATIONAL AND VOCATIONAL GUIDANCE, 2025 (SSCI)
This study explores the experiences of social studies teachers in T & uuml;rkiye who are not in education, employment, or training (NEET), within a collectivist cultural context. A qualitative design was used to analyze the narratives of 22 individuals experiencing NEET status, identified through a two-stage process involving semi-structured oral and written interviews. A problem-solution oriented narrative analysis approach guided the exploration of reasons for NEET status, lived challenges, and coping strategies. Findings were organized around revealing how cultural norms, family expectations, and systemic barriers shaped NEET experiences. The study offers implications for educators, policymakers, and community leaders. Cette & eacute;tude examine les exp & eacute;riences d'enseignants en sciences sociales en T & uuml;rkiye se trouvant en situation de NEET (ni en & eacute;ducation, ni en emploi, ni en formation), dans un contexte culturel collectiviste. Une approche qualitative a & eacute;t & eacute; adopt & eacute;e pour analyser les r & eacute;cits de 22 personnes en situation de NEET, identifi & eacute;es & agrave; l'aide d'un processus en deux & eacute;tapes comprenant des entretiens oraux et & eacute;crits semi-structur & eacute;s. Une analyse narrative orient & eacute;e probl & egrave;me-solution a guid & eacute; l'exploration des causes du statut NEET, des difficult & eacute;s v & eacute;cues et des strat & eacute;gies d'adaptation. Les r & eacute;sultats sont organis & eacute;s autour de la mani & egrave;re dont les normes culturelles, les attentes familiales et les obstacles syst & eacute;miques fa & ccedil;onnent les exp & eacute;riences des NEET. L'& eacute;tude propose des pistes de r & eacute;flexion pour les & eacute;ducateurs, les d & eacute;cideurs politiques et les acteurs communautaires. Diese Studie untersucht die Erfahrungen von Sozialkundelehrkr & auml;ften in der T & uuml;rkei, die sich nicht in Ausbildung, Besch & auml;ftigung oder Weiterbildung (NEET) befinden, im Kontext einer kollektivistischen Kultur. Es wurde ein qualitatives Forschungsdesign gew & auml;hlt, um die Erz & auml;hlungen von 22 Personen mit NEET-Status zu analysieren, die mittels eines zweistufigen Verfahrens durch halbstrukturierte m & uuml;ndliche und schriftliche Interviews identifiziert wurden. Die Untersuchung der Ursachen f & uuml;r den NEET-Status, der erlebten Herausforderungen und der Bew & auml;ltigungsstrategien erfolgte anhand eines problem- und l & ouml;sungsorientierten narrativen Analyseansatzes. Die Ergebnisse zeigen auf, wie kulturelle Normen, famili & auml;re Erwartungen und systemische H & uuml;rden die Erfahrungen von NEETs pr & auml;gen. Die Studie leitet Implikationen f & uuml;r Lehrkr & auml;fte, politische Entscheidungstr & auml;ger und Akteure der Zivilgesellschaft ab. Este estudio explora las experiencias de profesores de ciencias sociales en T & uuml;rkiye que no se encuentran en educaci & oacute;n, empleo ni formaci & oacute;n (NEET), dentro de un contexto cultural colectivista. Se utiliz & oacute; un dise & ntilde;o cualitativo para analizar las narrativas de 22 personas en situaci & oacute;n NEET, identificadas mediante un proceso en dos etapas que incluy & oacute; entrevistas orales y escritas semiestructuradas. Un enfoque de an & aacute;lisis narrativo orientado al problema y la soluci & oacute;n gui & oacute; la exploraci & oacute;n de las razones del estatus NEET, los desaf & iacute;os vividos y las estrategias de afrontamiento. Los hallazgos se organizaron en torno a la revelaci & oacute;n de c & oacute;mo las normas culturales, las expectativas familiares y las barreras sist & eacute;micas moldean las experiencias NEET. El estudio ofrece implicaciones para educadores, responsables pol & iacute;ticos y l & iacute;deres comunitarios.