Akademik Veri Yönetim Sistemi
I. ULUSLARARASI KARADENİZ EĞİTİM BİLİMLERİ KONGRESİ, Trabzon, Türkiye, 2 - 04 Mayıs 2025, ss.257-258, (Özet Bildiri)
Geçmişi anlamlandırma, farklı bakış açılarını değerlendirme ve tarihî olaylarda yer alan bireylerin duygu ve düşüncelerini kavrama becerisi, tarih eğitiminin temel amaçlarındandır. Bu bağlamda, tarihsel empati, öğrencilerin geçmişteki bireylerin düşüncelerini, amaçlarını ve duygularını dönemin koşulları ışığında anlamalarına olanak tanır. Tarihsel empati, öğrencilerin tarihî olayları sadece kronolojik sırayla değil, aynı zamanda o dönemin insanlarının bakış açıları ve yaşam deneyimleri üzerinden değerlendirmelerini sağlar. Böylece, öğrenciler geçmişteki bireylerin yaşadıkları olayları daha derinlemesine kavrayarak, tarihsel süreçlere daha bütünsel bir perspektiften yaklaşmış olurlar. Ancak tarih öğretiminde, tarihî olaylar genellikle sadece ezberlenmesi gereken bilgiler olarak sunulmakta, bu da öğrencilerin tarihsel empati becerilerini geliştirmeleri için gerekli fırsatların sağlanamamasına yol açmaktadır. Öğrenciler, tarihî olayların yalnızca sebeplerini ve sonuçlarını öğrenmekle kalmakta, bu olayları şekillendiren bireylerin duygusal ve düşünsel süreçlerini anlamada güçlük yaşamaktadır. Bu eksiklik, öğrencilerin geçmişle bağ kurma ve tarihsel empati geliştirme noktasında önemli bir engel oluşturmaktadır. Teknolojinin eğitimle entegrasyonu, günümüzde kaçınılmaz bir gerçeklik halini almış olup, yapay zekâ destekli araçlar, öğretim materyallerinin kişiselleştirilmesi, öğrenci başarı analizleri ve öğretmenlere ders desteği sağlama gibi çeşitli alanlarda kullanılmaktadır. Yapay zekâ alanındaki gelişmeler, tarih öğretimine de entegre edilmeye başlanmıştır. Etkileşimli simülasyonlar ve kişiselleştirilmiş öğrenme deneyimleri aracılığıyla öğrenciler, tarihî olayları dönemin insanlarının bakış açısıyla inceleyip analiz etme imkânı bulmaktadır. Yapay zekâ destekli uygulamalar, geçmişteki bireylerin yaşadıkları dönemin sosyal, kültürel ve ekonomik koşullarını daha derinlemesine anlamalarına yardımcı olarak, öğrencilerin tarihsel empati geliştirmelerini ve olayları dönemin insanlarının bakış açısıyla değerlendirmelerini sağlar. Bu araştırmanın amacı, yapay zekâ destekli etkinliklerin ortaokul öğrencilerinin tarihsel empati becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada, kontrol gruplu ön test-son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu 7. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma verileri, tarihsel empati ölçeği ve yarı yapılandırılmış mülakat formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen nicel veriler, SPSS programı, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle değerlendirilecektir.
The Impact of Educational Applications Supported by Artificial Intelligence on The Historical Empathy Skills of Secondary School Students
The ability to make sense of the past, to evaluate different perspectives and to understand the feelings and thoughts of the people involved in historical events is one of the fundamental aims of history lessons. In this context, historical empathy enables students to understand the thoughts, goals and emotions of individuals in the past in the light of the conditions of the time. Historical empathy enables students to evaluate historical events not only in chronological order, but also through the perspectives and life experiences of the people of the time. In this way, students can better understand the events that individuals experienced in the past and view historical processes from a more holistic perspective. However, in history classes, historical events are often presented as information to be memorized, which prevents students from taking advantage of the necessary opportunities to develop their historical empathy skills. Students only learn the causes and consequences of historical events and have difficulty understanding the emotional and intellectual processes of the people who shaped these events. This deficit presents a significant obstacle for students to connect with the past and develop historical empathy. The integration of technology into education is essential today. AI-powered tools are being used in various areas, such as personalising teaching materials, analysing student learning outcomes and supporting teachers. Developments in the field of artificial intelligence have also begun to be integrated into history lessons. Through interactive simulations and personalized learning experiences, students have the opportunity to examine and analyze historical events from the perspective of the people of the time. Applications powered by artificial intelligence help people in the past to better understand the social, cultural and economic conditions of the times in which they lived. This allows students to develop historical empathy and evaluate events from the perspective of the people of the time. The aim of this study is to investigate the effect of AI-supported activities on the historical empathy skills of middle school students. A semi-experimental pre-test-post-test design with a control group was used for the study. The study group consists of 7th grade students. The research data was collected using the Historical Empathy Scale and a semi-structured interview form. The quantitative data obtained is analyzed using the SPSS program and the qualitative data is analyzed using the content analysis method.
Keywords: Social Studies, Historical Empathy, Artificial Intelligence, History Teaching