YÖNETİCİLERDE İŞE TUTKUNLUK İLE ÖRGÜTSEL ÖZDEŞLEŞME VE PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Kenan AKTÜRK
Danışman: Çiğdem Berber Çelik
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin işe tutkunluk düzeyleri ile örgütsel özdeşleşme ve psikolojik dayanıklılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemini 2022-2023 eğitim öğretim yılında Trabzon'da bulunan resmi okulöncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan 309 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak Kişisel Bilgi Formu, İşe Tutkunluk Ölçeği, Örgütsel Özdeşleşme Ölçeği ve Yetişkinler İçin Psikolojik Dayanıklılık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, SPSS 23.0 (Statistical Package for Social Sciences) paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, işe tutkunluk ile örgütsel özdeşleşme ve psikolojik dayanıklılık arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir. İşe tutkunluk ile örgütsel özdeşleşme arasında orta derecede pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. İşe tutkunluk ile psikolojik dayanıklılık arasında zayıf derecede pozitif ve anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Örgütsel özdeşleşme ve psikolojik dayanıklılığın işe tutkunluğu anlamlı olarak yordadığı görülmüştür. Okul yöneticilerinin işe tutkunlukları cinsiyetlerine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermemektedir. Müdürler, müdür yardımcılarına kıyasla daha fazla işe tutkunluk göstermektedirler. Araştırmaya katılan okul yöneticilerinin görev yaptığı öğretim kademesi işe tutkunluk düzeylerini değiştirmemektedir. Ancak, işe tutkunluk düzeylerinin görev süresine bağlı olarak değiştiği görülmektedir. LSD testi sonuçlarına göre, 11 yıl ve üzeri süreyle çalışan okul yöneticilerinin işe tutkunluk düzeyleri, 0-5 yıl ve 6-10 yıl çalışan yöneticilerinkinden daha yüksektir. Okul yöneticilerine sürekli eğitim ve kişisel gelişim fırsatları sunularak, işlerine daha fazla tutkunluk göstermelerine olanak sağlanabilir. Stresi azaltmaya, iş tutkusunu ve motivasyonu yükseltmeye yardımcı olunarak, sağlıklı ve destekleyici bir çalışma ortamı sağlanabilir.