Diyalojik Öğretim Sürecinde 8.Sınıf Öğrencilerinin Genetiği Değiştirilmiş Organizmalarla İlgili Bilgi Düzeyleri ve Etik Yaklaşımları
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Fen Bilgisi Eğitimi (Yl), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BURHAN ERDEM
Danışman: Şengül Atasoy
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, bir fen bilimleri öğretmeninin 8.sınıfta GDO konusunda yürüttüğü diyalojik öğretimi değerlendirmek ve öğrencilerin GDO ile ilgili bilgi düzeylerini ve etik yaklaşımlarını araştırmaktır. Araştırma 2023-2024 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Rize'nin Pazar ilçesindeki bir ortaokulda yürütülmüştür. Katılımcılar 8.sınıfta öğrenim görmekte olan 9 öğrenci ve onların fen bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmanın yöntemini ise nitel araştırma desenlerinden durum çalışması oluşturmaktadır. Bu çalışmada GDO bilgi düzeyi anketi, diyalojik gözlem rubriği ve GDO senaryolarına dayalı sorular olmak üzere üç farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. GDO bilgi düzeyi anketi ve GDO senaryolarına dayalı sorular ön ve son test olarak uygulanmıştır. Diyalojik öğretimde kullanmak üzere hazırlanan GDO ile ilgili senaryolar dört hafta boyunca her hafta bir ders saati olmak üzere öğrencilere uygulanmış ve bu dersler diyalojik gözlem rubriği kullanılarak değerlendirilmiştir. Veri analizinde GDO bilgi düzeyi anketi için 3 düzeyden oluşan GDO bilgi düzeyi rubriği kullanılarak öğrencilerin GDO bilgi düzeyindeki değişim belirlenmiştir. GDO senaryolarına dayalı sorular için de betimsel analiz kullanılarak temalardaki değişimlere göre öğrencilerin GDO ile ilgili etik yaklaşımlarındaki değişim tespit edilmiştir. Öğretmenin diyalojik öğretim uyguladığı derslerin analizinde ise 6 göstergeye (otorite, sorular, dönüt, üst düzey yansıtma, açıklama ve işbirliği) göre monolojik, yarı diyalojik ve diyalojik şeklinde derecelendirmenin yapıldığı diyalojik gözlem rubriği kullanılmıştır. Böylece sınıfta gerçekleşen söylemler monolojik, yarı diyalojik ve diyalojik bakımdan incelenmiştir. Çalışmanın sonucunda ise öğrencilerin söylemlerinin daha çok diyalojik yönde değiştiği belirlenmiştir. Diyalojik öğretimin öğrencilerin GDO ile ilgili bilgi düzeyleri ve etik yaklaşımları üzerinde de olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir. Diğer yandan öğrencilerin açıklamaları bakımından öğretimin çoğunlukla monolojik olmasının bazı senaryoların öğrencilerin ilgisini çekmemiş olabileceğinden kaynaklandığı düşünülmektedir. Dolayısıyla GDO ile ilgili aynı veya benzer çalışmaların yeniden yapılması önerilmiştir.