6. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerine Göre Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HANDAN YAZAR
Danışman: Ercan Atasoy
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Problem çözme matematik eğitiminde önemli bir yer taşır. Problem çözme becerisini artıran ve problem çözme ile yakından ilişkili olan bir konu da problem kurmadır. Problem kurma açık uçlu problem kategorisinde yer alır. Bu özelliğiyle içerisinde bireysel farklılıkları barındırır. Bu doğrultuda bireysel farklılıkların bir sonucu olan öğrenme stilleri ile ilişkili olabilir. Bu araştırmada da 6. Sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerine göre problem kurma becerilerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmada 6. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerine göre problem kurma becerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın deseni durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu 6. Sınıfta öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden biri işbirlikli, ikisi bağımlı, üçü rekabetçi, ikisi ise katılımcı öğrenme stiline sahiptir. Verileraraştırmacı tarafından oluşturulan mülakat soruları, araştırmacı tarafından oluşturulan problem kurma testi ve öğrenme stilleri envanteriiletoplanmıştır. Problem kurma testi seçme (selecting), düzenleme (editing), dönüştürme (translating) ve kavrama (comprehending) olmak üzere dört kategoriden oluşmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular 6. sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerine göre problemkurma becerilerinin farklılaştığını göstermiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre seçme (selecting) kategorisinde hiçbir öğrencinin başarılı problemler oluşturamadığı ve en zor bulunan kategorinin seçme olduğu tespit edilmiştir. Düzenleme (editing) kategorisinde bağımlı, rekabetçi ve katılımcı öğrenme stillerine sahip öğrenciler başarılı problemler oluşturmuşlardır. Dönüştürme (translating) kategorisinde verilen duruma uygun olup yeterli kategorisinde yer alan problem sayısı azdır.Kavrama (comprehending) kategorisinde problem kurmada en çok başarı gösteren öğrenciler rekabetçi öğrenme stiline sahip olanlardır. İşbirlikli öğrenme stilindeki öğrencinin hiçbir kategoride başarılı problem kurmadığı görülmüştür. Çalışmada ulaşılan sonuçlar doğrultusunda problemkurma çalışmaları yapılırken öğrencilerin öğrenme stillerinin dikkate alınması önerilmektedir.